*本文内容转载自王英华教科研专家工作室公众号*

引文

深圳市南山区教科院致力于名师工作室建设，并引领各工作室结合研究方向，创建各自学科特色课程。王英华名师工作室以Read more, be more.为英语阅读教学研究理念，聚焦英语绘本教学，开发并分享系列讲座及绘本直播课。

2020年11月24日，王英华教育科研专家工作室在CCTalk平台推出第二期英语绘本直播课的第七课时，本次直播课由工作室成员、来自深圳市南山区文理实验学校（集团）文理学校的陈燕婷老师执教。

课程介绍

本课时选自Aesop's Fables《伊索寓言》中的The Fashionable Crow。本节课选自P35-39，故事情节发展进入高潮阶段。在上节课中，所有的鸟和天神都聚集在了宫殿中，天神很好奇这只时髦的鸟是谁，可是所有鸟都表示不认识它，最后天神宣布：有彩色羽毛的乌鸦是最漂亮的鸟！乌鸦特别高兴。那么，天神将会给最漂亮的鸟什么奖赏呢？其他鸟儿又会有什么反应呢？这只最时髦的鸟的身份仍然是个“谜”，派对上会有什么更加精彩的故事发生呢？本课时围绕着乌鸦的身份之“谜”，引导学生对故事进行观察和推测，模仿表演和展开讨论，对角色的心理活动进行揣测和表述，培养学生多角度、深层次的思辨能力。

课程反思

在本次直播课之前，我都是在屏幕后以学习者的身份观赏和学习其他直播课。在学习线上教学和绘本教学的这个过程中，我收获颇多。在此，感谢文娟老师和心玥老师的大力支持，同时向王英华老师表示诚挚的谢意，感谢给予我第一次线上直播课的机会，从而能与大家一起学习和探讨。

回看自己的直播过程相当于二次学习，我发现，当教师一个人面对着屏幕时，话语量有所增多，因此，在线上教学中需精简教师用语，增强教学设计的节奏感。

针对自己的不足之处，我还做出以下反思，比如：故事已经进行到第七课时，作为一周或者两周一课时的网络课程，老师如何更好做好承上启下的备课？站在学生角度，如何让学生更快速有效回顾前文，同时进入故事情境，并为本课时的内容做铺垫？在“无生”环境的直播过程中，有什么教学策略可以与学生更有效的互动？如何启发学生思考和参与到课堂环节？以上问题都需要我在今后的教学中继续认真思考探索，也欢迎期待与各位同行展开深入交流。

---陈燕婷老师

精彩点评

作为The fashionable crow绘本故事的重要章节，陈老师的直播课立足学情，衔接合理，突出课时重点，注重绘本阅读体验，环节设置紧凑，以学生的学习体验为出发点进行了丰富的阅读教学设计。

陈老师口语发音地道，语音语调动听，教师用语清晰准确，以学生“学会学习”为设计指向，借助全身反应法、拼读法等策略组织教学，在教学过程中为学生提供了多种学习策略。

在王英华老师阅读核心素养的理论支撑下，陈老师将阅读策略与阅读思维融入课堂，通过记忆、理解、分析、应用等思维的问题引导学生表达个人感受，形成个人观点，并建立趣味评价机制，注重学生过程性的感受。

---深圳市南山区文理实验学校（集团）文理学校 陆慧芝

这节课是The Fashionable Crow的第7课时，陈老师在授课时有以下几点突破，值得大家借鉴：

一、提出要求。在读书方面，陈老师给出3点提示：1. 要正确的读。2. 要有感情的读。3. 要流利地读。

二、巧用关键词。在授课开始环节，陈老师的PPT上就显示出讲授这篇文章的方法该从哪里突破，她采用了5个疑问词解决了本节课的难点“When/Where/Who/What/ How”等。

三、问题有深度。陈老师在课时即将结束时提出“如果你是乌鸦，你将会说些什么？”以此给学生提出疑问，打开他们的思维空间，发挥他们的想象力。

虽然陈老师参加工作仅两年时间，从整体授课看，她的专业素养还是挺不错的，发音准确，声音委婉动听，教学设计流畅，凭她对教学的执着，相信陈老师定会在王英华教科研专家工作室这个平台上走出理想中的自己。

---深圳市南山区文理实验学校（集团）文理学校 张英

下期预告

截至目前，王英华教育科研专家工作室已推出第二期直播课The Fashionable Crow的七课时，下期我们将继续推出本故事的第八课时，敬请期待。

回放链接

https://nsjsfz.cctalk.com/v/16062004484758?xh_preshareid=6cebb0fe-354f-4417-97ce-e7426da4e08e&xh_fshareuid=132286727&channel=copy&platform=android

王英华教育科研专家工作室

文字：谢杰、陈燕婷、张英、陆慧芝

图片：谢杰

编辑：谢杰

审核：李文娟、王英华